7.Odnalezienie przez chłopców groty ,,Umarłych Poetów”. 8.Decyzja Neila o wzięciu udziału w przesłuchaniach do ,,Snu nocy letniej” Szekspira. 9.,,Wielka improwizacja” Todda na lekcji literatury. 10.Regularne spotkania członków stowarzyszenia w ukrytej grocie. 11.Niechęć nauczycieli wobec metod wychowawczych Keatinga. Danusia to zwyczajna dziewczynka, która była na wakacjach u cioci. Spotkała dziewczynkę-Elzę, która jest niewidoma. Na początku Danka nie wiedziała o tym, ale po tym, uświadomiła sobie, że jej musi być bardzo ciężko. Codziennie przychodziła do niej i jej pomagała, opisywała widoki, czytała książki. Charakterystyka Elży z książki " Spotkanie nad morzem " 2008-11-24 19:27:36 Mam napisać ciąg dalszy książki '' Spotkanie nad morzem ". 2012-04-13 21:26:24 napisz cechy Danusi z książki pt " spotkanie nad morzem " 2014-02-06 18:38:34 "Piaskowy wilk" - plan wydarzeń. Zamieszkiwanie głównej bohaterki, Karusi, w domku nad morzem. Naprawa samochodu przez tatę dziewczynki. Pomysł zapytania Piaskowego Wilka o sposób naprawienia samochodu. Pójście Karusi na plażę. Ujrzenie Wilka. Rozmowa dziewczynki z Wilkiem na temat jego istnienia. Rozwiązanie zagadki zepsutego . Katalog Monika Elżbieta Wójtowicz, 2012-08-31MyśleniceJęzyk polski, ScenariuszeSposób na lekturę "Spotkanie nad morzem" Jadwigi Korczakowskiej mgr Monika Wójtowicz nauczyciel języka polskiego w Zespole Placówek Oświatowych w Wiśniowej Sposób na lekturę – „Spotkanie nad morzem” Jadwigi Korczakowskiej W mojej pracy nauczyciela często mam problem z doborem tematów do treści omawianej lektury. Zawsze staję przed dylematem, jakie zagadnienia przedyskutować z uczniami, aby były dla nich interesujące. Przeglądam strony internetowe w poszukiwaniu ciekawych propozycji. Jednak zwykle kończy się na tym, że sama tworzę scenariusze zajęć poświęconych omówieniu lektury. Chciałabym opisać cykl lekcji, który opracowałam w oparciu o książkę Jadwigi Korczakowskiej „Spotkanie nad morzem”. Tę lekturę omawiam w 4 klasie szkoły podstawowej w II semestrze roku szkolnego w okresie przedwakacyjnym. Zapowiadając omawianie lektury, podaję uczniom zagadnienia – tematykę poszczególnych lekcji i proszę ich o zaznaczanie odpowiednich cytatów w książce. Ułatwia im to później przygotowanie się do kolejnych lekcji. Wbrew pozorom sztuka wyszukiwania cytatów i stosowania ich w wypowiedziach ustnych oraz pisemnych jest trudna do opanowania dla uczniów szkoły podstawowej, a w taką umiejętność należy ich wyposażyć. Dwa tygodnie przed terminem omawiania książki wybieram uczniów do przygotowania krótkich (3-minutowych), ale ciekawych prezentacji dotyczących następujących zagadnień: - prezentacja wybranych miejsc: Toruń, Gdańsk, Władysławowo, Jastarnia, Półwysep Helski, - prezentacje dotyczące: fauny i flory nadmorskiej, bursztynu, legend morskich, - prezentacja gwary kaszubskiej. W trakcie omawiania książki uczniowie nie mają czasu na właściwe przygotowanie się do zadanych prezentacji, więc warto wcześniej przydzielić im to zadanie do wykonania. Na cykl lekcji poświęconych tej lekturze składają się następujące tematy: 1. Czy uważnie przeczytaliście lekturę „Spotkanie nad morzem” Jadwigi Korczakowskiej? Uczniowie rozwiązują test ze znajomości tekstu książki, który staram się ocenić na następny dzień, aby mieć orientację, którzy uczniowie przeczytali książkę. Jeśli na tej lekcji zostanie mi trochę czasu, rozmawiam z uczniami na temat wrażeń po przeczytaniu książki. Pytam ich o postacie i wydarzenia, które najbardziej utkwiły im w pamięci, o momenty, w których się śmiali, wzruszali, smucili… Chodzi mi o to, aby mieć ogólne rozeznanie, czy książka podobała się uczniom, czy też nie znaleźli w niej nic dla siebie. To pomaga mi później w dobraniu tematów lekcji tak, aby w interesujący omówić zagadnienia poruszane w książce. Notatka z tej lekcji może mieć formę walizeczki i kosza na śmieci: w walizeczce uczniowie wpisują to wszystko, co im się podobało w lekturze, co chcieliby omówić, a w koszu na śmieci umieszczają rzeczy nieciekawe lub nieistotne dla nich. Zadanie domowe: Przygotuj cytaty opisujące czas i miejsce akcji powieści. Wpisz do zeszytu najważniejszych bohaterów powieści i określ, kim są. Narysuj ilustrację do dwóch pierwszych rozdziałów książki „Spotkanie nad morzem”. Na kolejną lekcję wybrani uczniowie zaprezentują informacje na temat następujących miejsc: Toruń, Gdańsk, Władysławowo, Jastarnia, Półwysep Helski. Mogą oni przynieść na lekcję widokówki z tych miast. 2. Wyprawa nad morze śladem Danusi – bohaterki książki Jadwigi Korczakowskiej*. Lekcję zaczynamy od prezentacji zadania domowego: przedstawiamy bohaterów książki, dyskutujemy nad ich rolą w powieści. Następnie również w oparciu o zadanie domowe określamy czas i miejsce akcji. Ważne jest, aby uczniowie odczytywali cytaty przygotowane w domu, ponieważ nauczą się, że to z pozoru banalne zadanie, jest ważne i sprawdzone przez nauczyciela. Poza tym mogą się uczyć, jak wplatać w tok wypowiedzi przygotowany cytat. Uczniów, którzy przygotowali najwięcej właściwych cytatów (stąd nauka dla wszystkich, że nie każdy cytat jest właściwą odpowiedzią na pytanie nauczyciela lub na zobrazowanie przykładu), można nagrodzić plusem. Następnie rozmawiamy na temat miast pojawiających się w książce. Wyznaczeni uczniowie prezentują informacje na temat Torunia, Gdańska, Władysławowa, Jastarni, Półwyspu Helskiego. Ważne jest, aby pozwolić uczniom pokazać te miasta na mapie Polski i pilnować czasu prezentacji: na jednego ucznia mogą przypaść co najwyżej 3 minuty. Notatka z lekcji polega na wpisaniu do zeszytu informacji o czasie i miejscu akcji powieści oraz nazw geograficznych, które pojawiły się w prezentacjach. Zwracam uwagę na właściwą pisownię nazw własnych. Zadanie domowe: Opisz wygląd morza i plaży. Jeśli nie byłeś nad morzem, opisz widokówkę, zdjęcie lub inny widok przedstawiający morze i plażę. Przygotuj cytaty, w których bohaterowie książki „Spotkanie nad morzem” mówią o morzu, a także fragmenty opisujące morze i plażę. Wybrani uczniowie przygotowują się do zaprezentowania informacji na temat fauny i flory nadmorskiej (ważne, aby w uczniowskiej prezentacji pojawiły się zwierzęta i rośliny, o których jest mowa w książce), bursztynu oraz dwóch legend morskich. 3. Czy morze to „tylko wielka woda i piach”?*– Jadwiga Korczakowska „Spotkanie nad morzem”. Lekcję zaczynamy od odczytania zadań domowych – opisów nadmorskiego krajobrazu. Następnie rozmawiamy o uczniowskich wrażeniach z pobytów nad morzem. W dalszej kolejności odczytujemy przygotowane cytaty z książki. Zwracam uwagę na to, w jaki sposób o morzu mówi niewidoma Elza. Na tym etapie ważne są cytaty przygotowane przez uczniów, które pozwolą im uświadomić sobie, jak osoby niewidome postrzegają świat. Będzie to wstęp do problemów poruszanych na kolejnych lekcjach. Proszę uczniów o wpisanie do zeszytu cytatu opisującego nadmorski krajobraz. Jest to okazja do pokazania uczniom, jak należy wprowadzić cytat do wypowiedzi pisemnej. Ostatnią część lekcji poświęcam na prezentacje przygotowane przez uczniów. Podczas omawiania fauny i flory nadmorskiej warto pokazać reszcie klasy zdjęcia roślin i zwierząt. W trakcie prezentacji wiadomości o bursztynie koniecznie trzeba pokazać uczniom wyroby z jantaru. Notatka z lekcji zawiera: - po dwa przykłady nazw roślin i zwierząt nadmorskich (ważna pisownia małą literą), - encyklopedyczną informację o bursztynie, - tytuły dwóch legend morskich. Zadanie domowe: Wpisz do zeszytu streszczenie jednej z legend morskich prezentowanych na lekcji. Zwracam uwagę uczniów na charakterystyczne cechy streszczenia. Tego typu zadanie domowe skłoni ich do pilnego słuchania opowiadania podczas lekcji, a także pozwoli im poćwiczyć umiejętność streszczania, czyli krótkiego opisania dłuższego tekstu. 4. Osoby niewidome są wśród nas. Lekcję zaczynam od odczytania przez wybranych uczniów zadań domowych. Zawsze sprawdzam, czy uczniowie wykonali pracę domową. Taka praktyka zobowiązuje ich do wywiązywania się z obowiązków szkolnych. Właściwą część lekcji zaczynam od eksperymentu**, który pozwoli uczniom wczuć się w sytuację osoby niewidomej: dziecko z ostatniej ławki staje na środku klasy. Zawiązuję mu oczy opaską, obracam kilka razy i proszę, aby wróciło na swoje miejsce w ostatniej ławce. Powtarzam eksperyment jeszcze dwa razy, ale za każdym razem ustawiam dzieci w innym miejscu klasy. Bardzo ważnym elementem tego ogniwa lekcji jest przeprowadzenie rozmowy z uczestnikami eksperymentu oraz wyjaśnienie, na jakie przeszkody natrafili i jak próbowali sobie z nimi poradzić. Następnie w formie notatki z lekcji zapisujemy listę przeszkód w klasopracowni, a w toku dalszej rozmowy wymieniamy również przeszkody, które osoba niewidoma napotyka w mieście. Zastanawiamy się, jak można oznakować przeszkody lub je zmodyfikować, aby nie stanowiły zagrożenia nie tylko dla osób niewidomych, ale także dla ludzi starszych, mam z wózkami dziecięcymi, osób na wózkach inwalidzkich. Wnioski z dyskusji, ewentualne propozycje zapisujemy w zeszycie. W opracowaniu tej lekcji bardzo pomogły mi informacje i pomysły zamieszczone na stronie internetowej: Można tam znaleźć wiele ciekawych ćwiczeń do wykorzystania również na lekcjach wychowawczych. Następnie zastanawiamy się, na jakie przeszkody natrafiła w swoim życiu Elza, główna bohaterka książki. Nie chodzi tu tylko o bariery architektoniczne, ale również o bariery społeczne – jaka była przeszłość Elzy, co się stało z jej rodzicami, kto i co utrudniało jej życie, dlaczego tak się działo, w jakich sytuacjach dziewczynka się wstydziła, co sprawiało jej radość itd. Trzeba pamiętać, aby jak najwięcej wypowiedzi uczniowskich było popartych cytatami. Zadanie domowe: Wpisz do zeszytu 3-4 cytaty opisujące Elzę (pochodzenie, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, stosunek do innych), a resztę zaznacz w książce. Poszczególnym uczniom przydzielam tylko jedno zagadnienie, np. opis wyglądu Elzy. Na wykonanie kolejnego zadania uczniowie powinni otrzymać więcej czasu, np. tydzień. Klasa otrzymuje dwa rodzaje zadań** do wykonania. Zadanie 1: Wykonaj projekt wolnego od przeszkód domu lub pokoju dostosowanego do potrzeb osoby niewidomej. Opisz swój projekt. Zadanie 2: Opisz, zaprojektuj i wykonaj przyrząd lub zabawkę dla dziecka z inwalidztwem wzroku. Wyniki pracy uczniów bardzo mnie zaskoczyły. Okazało się, że zabawki były niezwykle pomysłowe. Zorganizowałam wystawę ich prac na korytarzu szkolnym, aby inni uczniowie, nauczyciele oraz rodzice mogli zobaczyć „Dyniową karuzelę” czy wykrywacz przeszkód zasilany bateriami słonecznymi. 5. Przyjaźń Elzy i Danusi – jak pokonać bariery stojące między ludźmi? Zadanie domowe sprawdzam w trakcie lekcji podczas omawiania poszczególnych części charakterystyki. Uczniowie opowiadają o pochodzeniu Elzy, wyglądzie, cechach charakteru. Mówią, co im się podobało w Elzie, czego mogliby się od niej nauczyć. Cały czas korzystamy z cytatów, które uczniowie wpisali do zeszytu i zaznaczyli w książce. Następnie zastanawiamy się nad przyjaźnią łączącą dziewczynki. Odpowiadamy na pytanie, w jaki sposób Danusia i Elza okazywały sobie przyjaźń. Wnioski zapisujemy w tabeli. Ważnym podsumowaniem tej lekcji oraz całego cyklu jest określenie, w jaki sposób przyjaźń wpłynęła na życie obu dziewczynek, jak je zmieniła. Refleksje uczniów na ten temat będą odzwierciedlały stopień zrozumienia przez nich przesłania książki. Zadanie domowe*: W imieniu Danusi napisz list do rodziców, w którym opiszesz Elzę. Warto zebrać od uczniów to zadanie domowe i ocenić pracę każdego z nich. To okazja do sprawdzenia, w jakim stopniu radzą sobie oni z formą wypowiedzi, którą jest list. 6. Jaka jesteś kaszubska gwaro, to temat na lekcję całą! – „Spotkanie nad morzem” Jadwiga Korczakowska. Na początku wprowadzam termin „gwara”. Definicję uczniowie zapisują do zeszytu. Następnie podaję przykłady językowe gwary, np. wyraz „ziemniak” w gwarze kilku regionów lub inne, które też wpisujemy do zeszytu. Na tę lekcję przygotowuję mapę Polski i opowiadam uczniom o najważniejszych regionach, w których ludzie posługują się gwarą i w których regionalizm w postaci kultury (stroju, obrzędów) jest obecny. Teraz przechodzimy do prezentacji przygotowanej przez uczniów. W mojej klasie zaprezentowano fragment audycji z Radia Kaszuby oraz piosenkę kaszubską. Wszyscy świetnie się bawili próbując odgadnąć, o czym jest piosenka. Bardzo się dziwiliśmy, kiedy czytaliśmy „tłumaczenie”. Uczniowie opowiedzieli też o samym regionie Kaszub. Po tym niezbędnym wprowadzeniu sięgnęliśmy do książki i odszukiwaliśmy fragmenty będące zapisem gwary kaszubskiej. Kilka przykładów, które najbardziej nas zainteresowały, wpisaliśmy do zeszytu. Na koniec rozmawialiśmy jeszcze o gwarze regionalnej. Poprosiłam uczniów, aby porozmawiali z osobami mówiącymi gwarą i zapisali kilka przykładów wyrazów w zeszycie w ramach zadania domowego. Na tym zakończyłam omawianie z uczniami książki Jadwigi Korczakowskiej „Spotkanie nad morzem”. Moi uczniowie byli zainteresowani tematami, które im zaproponowałam, przygotowali ciekawe prezentacje, a i ja odczuwałam autentyczną satysfakcję z prowadzenia dyskusji na czasami trudne tematy. Wszystkim, którzy chcieliby skorzystać z mojej propozycji, gwarantuję radość płynącą z zainteresowania uczniów książką, która choć ukazała się wiele lat temu (po raz pierwszy w 1962 roku) uczy szacunku dla drugiego człowieka i pokazuje różnorodność otaczającego nas świata. * oznaczone gwiazdką tematy lekcji oraz pomysły pochodzą z książki: Gałczyńska E., Jabłoński R.: A słowa jak ziarna… Wybór konspektów lekcji języka polskiego w klasach IV-VIII, Płock 1995. ** oznaczone gwiazdką pomysły znalazłam na stronie internetowej: Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione. Agnieszka Kędzierska Rzetelne opracowanie lektury, szczegółowe streszczenie, dokładna analiza, charakterystyka bohaterów, przykładowe wypracowania, zadania sprawdzające znajomość książki. Opinie: Wystaw opinię Ten produkt nie ma jeszcze opinii Czas dostawy:plik do pobrania Koszty dostawy: Odbiór osobisty zł brutto Kurier DPD zł brutto Paczkomaty InPost zł brutto Orlen Paczka zł brutto Kurier InPost zł brutto Kod producenta: 978-83-7898-366-8 Rzetelne opracowanie lektury, szczegółowe streszczenie, dokładna analiza, charakterystyka bohaterów, przykładowe wypracowania, zadania sprawdzające znajomość książki. Rzetelne i przystępnie napisane opracowanie lektury, szczegółowe i obszerne streszczenie, dokładna analiza, charakterystyka bohaterów ( Danki, Elzy, pani Ady, Budziszów), przykładowe wypracowania, testy sprawdzające z kluczem. Doskonała pomoc w przygotowaniu do lekcji, testów sprawdzających i prac klasowych. TytułSpotkanie nad morzem Jadwigi Korczakowskiej PodtytułStreszczenie, analiza, interpretacja AutorAgnieszka Kędzierska Językpolski WydawnictwoLiterat ISBN978-83-7898-366-8 SeriaOpracowania lektur Rok wydania2011 Liczba stron44 Formatpdf Spis treściO autorze 5 Plan wydarzeń 6 Streszczenie 7 Czas akcji 21 Miejsce akcji 21 Bohaterowie 21 Problematyka 26 Zadania sprawdzające 28 Wypracowania 34 Baśnie Andersena Choć klasyczne baśnie i bajki pochodzą sprzed stuleci, mądrość w nich zawarta jest wciąż aktualna. Dzięki tym ponadczasowym opowieściom dziecko zaczyna rozumieć świat, dostrzegać różnicę między dobrem a złem, przezwyciężać ogarniające je czasami niepokoje i lęki. Baśnie zebrane w tej książce należą do kanonu utworów Hansa Christiana Andersena. Zostały opracowane w taki sposób, aby polskie teksty zachowały literacką wrażliwość oryginału, a zarazem brzmiały współcześnie i były w pełni zrozumiałe dla dzieci. Całość dopełniają wyjątkowej urody ilustracje. SPIS BAŚNI 1) Dziecię elfów 2) Brzydkie kaczątko 3) Królowa śniegu 4) Mała syrenka 5) Dzielny ołowiany żołnierzyk 6) Księżniczka na ziarnku grochu 7) Dziewczynka z zapałkami 8) Nowe szaty Cesarza 9) Słowik Lektura dla klasy II Szkoły Podstawowej Baśnie polskie Spośród wszystkich legend, baśni i bajek, jakie są na świecie, te są dla polskiego dziecka najważniejsze. Jakże bowiem być Polakiem, nie znając Podania o Lechu, Czechu i Rusie, legendy O Piaście i Popielu czy o Niewidomym księciu Mieszku; legend i bajek krakowskich – O wawelskim smoku, O Wandzie, co Niemca nie chciała, Lajkonika, Pana Twardowskiego; legend i baśni warszawskich – Warsa i Sawy, Warszawskiej syrenki, Bazyliszka, Złotej kaczki; opowieści góralskich – O śpiących rycerzach w Tatrach, Janosika; oraz wielu innych znakomitych bajek i baśni polskich, takich jak: Jak to ze lnem było, O dwunastu miesiącach, Szewczyk Dratewka, Szklana góra, Waligóra i Wyrwidąb, Z chłopa król. Legendy, baśnie i bajki zebrane w tej wartościowej i bliskiej naszym sercom książce należą do najważniejszych, ale i najatrakcyjniejszych utworów dla małych czytelników. Teksty napisane są żywym i pełnym wartkich dialogów językiem literackim. Na wyróżnienie zasługuje szata graficzna, która przybliży małym czytelnikom bohaterów naszych polskich bajek, a także scenerie z pięknej polskiej historii. Książka jest lekturą w klasie III szkoły podstawowej. -10% Doktor Dolittle i jego zwierzęta Powieść angielskiego pisarza Hugh Loftinga Doktor Dolittle i jego zwierzęta należy do światowego kanonu literatury dla dzieci. Opowiada o przygodach niezwykłego bohatera – doktora Johna Dolittle’a, zawsze pogodnego i życzliwego przyjaciela zwierząt, ikonki świata dziecięcej kultury i wyobraźni. Doktor Dolittle nie tylko kocha zwierzęta. Od kiedy papuga Polinezja nauczyła go języka zwierząt, przestaje leczyć ludzi, by poświęcić się wyłącznie leczeniu zwierząt i niesieniu im pomocy. Doktor Dolittle na co dzień spędza czas na rozmowach i zabawach z psem Jipem, prosiątkiem Geb-Geb, sową Tu-Tu, kaczką Dab-Dab i wieloma innymi przyjaciółmi, nawet z białymi myszkami mieszkającymi w fortepianie i ze złotą rybką pływającą w ogrodowym stawie. Nic dziwnego, że kiedy afrykańskie małpy potrzebują pomocy, zwracają się właśnie do doktora Dolittle. Niestrudzony opiekun zwierząt wyrusza wraz ze swoją wierną gromadką w daleką i pełną przygód podróż do Afryki. Lektura dla klasy II -28% Dzieje Tristana i Izoldy Tristan, siostrzeniec i wasal Marka, króla Kornwalii, staje do walki z potężnym rycerzem Morhołtem. Zwycięża, ale jest śmiertelnie ranny. Od rychłej śmierci ratuje go siostrzenica Morhołta, córka króla Irlandii, piękna Izolda Złotowłosa. Tristan wraca na dwór króla, który planuje ożenić się z właścicielką złotego włosa przyniesionego przez jaskółkę. Wasal wyrusza, by ją odnaleźć – przeżywa kolejne przygody, zabija smoka, terroryzującego Irlandię i w nagrodę otrzymuje rękę pięknej Izoldy, lecz przysięga, że zabierze ją do Kornwalii, aby została żoną króla Marka. Na statku oboje przez przypadek wypijają zaczarowane wino, po którym zakochują się w sobie… Dzieje Tristana i Izoldy to jedna z najpopularniejszych historii miłosnych w literaturze. Powstała na motywach legendy celtyckiej związanej z opowieściami z cyklu arturiańskiego. Jej najstarsze pisemne wersje pochodzą z XII wieku; w najpełniejszej postaci została zrekonstruowana w 1900 roku przez Josepha Bédiera, a na polski przetłumaczona przez Tadeusza Boya-Żeleńskiego. -26% Kamienie na szaniec. Lektura z opracowaniem Lecz zaklinam: niech żywi nie tracą nadziei I przed narodem niosą oświaty kaganiec; A kiedy trzeba, na śmierć idą po kolei, Jak kamienie, przez Boga rzucane na szaniec! J. Słowacki „Testament mój” Honor, służba ojczyźnie, bohaterstwo, siła przyjaźni – to historia Alka, Rudego i Zośki – młodych bohaterów wstrząsającej książki Aleksandra Kamińskiego, którzy podjęli walkę z bronią w ręku o przywrócenie niepodległości utraconej w 1939 r., nawet za cenę swego życia. Dramatyczna opowieść o młodych ludziach w czasie wojennej zawieruchy przybliża losy prawdziwych postaci, konkretnych wydarzeń, ale też jest opowieścią o zmaganiach całego pokolenia z hitlerowską okupacją. Książka należy do kanonu lektur szkolnych. Do książki dołączone jest także opracowanie w skład którego wchodzi: • Streszczenie • Plan wydarzeń • Historia autora i jego dzieła • Geneza powieści • Informacje dotyczące dzieła (czas, miejsce utworu, pochodzenie itd.) • Motywy występujące w utworze • Szczegółowa charakterystyka bohaterów • Dokładne omówienie problematyki utworu Autorka opracowania jest nauczycielką przygotowującą uczniów do egzaminów. Jest ono zgodne z obowiązującą podstawą programową. -22% Król Edyp Król Edyp, klasyczna tragedia Sofoklesa, autora Antygony, ukazuje się jako audiobook, w interpretacji Marioli Kurnickiej, Piotra Wojciechowskiego i Janusza Żaka. W Królu Edypie pisarz przedstawia bezsilność wobec nieodgadnionych praw losu. Ukazuje historię Edypa, człowieka próbującego oszukać przeznaczenie, chcącego żyć spokojnie, w zgodzie ze światem. Nad Edypem ciąży jednak klątwa, od której nie da się uwolnić. Nieświadomie zamorduje swego ojca, poślubi matkę i dopomoże w realizacji wszystkich złych wróżb. Jak do tego wszystkiego doszło, przekonają się słuchacze Króla Edypa w wersji audio. Czyta: Mariola Kunicka, Piotr Wojciechowski, Janusz Żak Jednym z najsłynniejszych utworów Adama Mickiewicz są Dziady cz. III. Streszczenie tego dzieła pomoże ci zrozumieć patetyczno-retoryczny styl pisania polskiego autora. Wartości, które są w nim przekazane, są ponadczasowe, lecz kluczem do ich odczytania, jest kompleksowa analiza utworu. Dziady cz. III to utwór, który powstał w 1832 roku. Jest to ostatnia część cyklu dramatów romantycznych. W przeciwieństwie do części II i IV akcja tego dzieła rozgrywa się nie w ciągu jednego Dnia Zadusznego, lecz jest bardziej rozciągnięta w czasie. Spis treści: Dziady cz. III – plan wydarzeń Dziady cz. III – streszczenie Geneza utworu „Dziady cz. III” Dziady cz. III – opis bohaterów Dziady cz. III – plan wydarzeń Przemiana Gustawa w Konrada. Spotkanie wigilijne w celi Konrada. Rozmowy o aresztowaniach przyjaciół. Pieśń zemsty Konrada. Mała Improwizacja. Wielka Improwizacja. Egzorcyzmy. Widzenie Ewy. Widzenie księdza Piotra. Sen Senatora. Historia Cichowskiego. Plany zabicia Rollinsona. Przepowiednia księdza Piotra. Bal u Senatora. Śmierć Doktora porażonego piorunem. Spotkanie księdza Piotra i Konrada. Przybycie upiorów. Podróż więźniów w głąb Rosji, przybycie do Petersburga. Spotkanie Pielgrzyma z mieszkańcem miasta. Przegląd wojska. Przepowiednie Oleszkiewicza. Dziady cz. III – streszczenie Scena I tzw. scena więzienna Więzień śpi w celu. Stoi nad nim anioł, który przepowiada mu wolność. Mężczyzna budzi się, lecz nie jest zadowolony z przepowiedni. Wie, że w zniewolonym kraju nie zazna prawdziwej wolności. Zachodzi w nim jednak przemiana, do której nie pamięta, jak dokładnie doszło. Postanawia, że żywy, zostanie dla ojczyzny umarły” i zmienia imię z Gustaw na Konrad. Scena II Wielka Improwizacja Jest dzień Wigilii. Cala Konrada jest największa, więc to właśnie w niej zbierają się więźniowie. Rozmowy dotyczą głównie tematu życia więźniów oraz ich bliskich. Jan Sobolewski opowiada zebranym o zsyłce na Syberię kolejnych studentów. Temat ten jest bliski zebranym, gdyż wszyscy zostali oskarżeni o spisek przeciwko carowi. Konrad wygłasza Wielką Improwizację. Posuwa się na granicę bluźnierstwa, gdyż żąda od Boga władzy nad swoim narodem, by przywrócić mu świetność. Jest to postawa prometejskiego buntu przeciw losowi Polaków. Scena III Egzorcyzmy Do celi przychodzi ksiądz Piotr. Odprawia egzorcyzmy nad Konradem, którego opanował szatan. Ksiądz wypędza diabła. Przy wygnaniu diabeł oznajmia księdzu, że może uratować duszę Rollinsona, jeśli ten otrzyma Komunię Świętą przed śmiercią. Scena IV Widzenie Ewy W dworku młoda kobieta śni, że stroi obraz Matki Boskiej kwiatami. Scena V Widzenie Księdza Piotra W celi ksiądz Piotr poznaje przyszłe losy Polski, która zbawi całą Europę przez ofiarę. Scena VI Sen Senatora Szatan dręczy snami Senatora. Scena VII Salon warszawski W arystokratycznym warszawskim salonie damy mają spotkanie towarzyskie. Narzekają, że senator Nowosilcow opuścił Warszawę i wyjechał do Wilna. Zgodnie twierdzą, że nikt nie wyprawia tak wystawnych bali jak on. Zgromadzeni słuchają także historii narodowego męczennika Cichowskiego, którą opowiada Adolf. Scena VIII Pan Senator U senatora odbywa się bal. Staje przed nim matka Rollinsona i błaga, by zwrócił jej syna. Senator udaje, że nie wie o kogo chodzi i obiecuje zająć się sprawą. W trakcie balu ginie Doktor, a pani Rollinsonowa wchodzi na salę ze skargą. Ktoś wypchnął jego syna przez okno celi. Konrad zostaje zaprowadzony na przesłuchanie. Na schodach mija się z księdzem Piotrem, który przepowiada mu wolność i ważną misję. Scena IX Noc Dziadów Guślarz z tajemniczą kobietą widzą ducha z raną na czole. Kobieta rozpoznaje w nim ukochanego. Geneza utworu Dziady cz. III Geneza utworu ma podłoże bardzo personalne. Adam Mickiewicz z niewiadomych przyczyn nie uczestniczył w Powstaniu Listopadowym. Dziady cz. III są osobistą próba autora rozliczenia się z poczuciem winy. Niektórzy znawcy literatury uważają, że utwór miał być rekompensatą dla narodu za brak udziału autora w ważnym dla narodu powstaniu. Dziady III – opis bohaterów Gustaw – Konrad – nazywany Więźniem. Przeżywa symboliczną śmierć. Zapisuje jej datę węglem na ścianie. Przechodzi przemianę z nieszczęśliwego kochanka Gustawa w wojownika o wolność ojczyzny, Konrada. Więźniowie doceniają talent poetycki Konrada, lecz nie rozumieją przesłania utworów. Czasem miewa ataki epilepsji. Konrad w wigilię zaczyna śpiewać zemsty, które prowadzą do Małej Improwizacji i Wielkiej Improwizacji. Okazują one nowe oblicze Konrada. Chce poprowadzić swoich rodaków. Ponadto grzeszy pychą, jest przekonany o własnej wielkości. Ma zawyżone poczucie wartości. Jawnie pogardza ludźmi. Ksiądz Piotr – opiekuje się skazańcami. Cierpliwy, pokorny, doznaje widzenia losów Polski. Odprawia egzorcyzmy nad duszą Konrada. Nie obawia się szatana. Chce wziąć na siebie karę za winy Konrada. Ewa – dziewczyna mieszkająca w wiejskim domu pod Lwowem. Modli się do Matki Boskiej za swoją rodzinę. Wstawia się również za Konradem. Doznaje nocnego widzenia Maryi i Chrystusa. Cichowski – młody Polak. Aresztowany po ślubie. Rodzinie Cichowskiego wmawiano, że mężczyzna się utopił. Torturowany podczas przesłuchań. Wyniszczony psychicznie i fizycznie. Jan Rollinson – młody chłopiec, uczeń gimnazjum. Mimo tortur nie wydaje przyjaciół. Załamuje się psychicznie i próbuje popełnić samobójstwo. Pani Rollisonowa – matka Jana. Niewidoma staruszka. Nowosilcow mami ją wizją spotkania z synem. Wpada w rozpacz. Senator Nowosilcow – tyran i prześladowca narodu polskiego. Prowadzi masowe aresztowania. Ukrywa swoje prawdziwe intencje, sprawia wrażenie dobrego człowieka. Obyty towarzysko, organizuje bale. Doktor – konkuruje z Pelikanem o względy Senatora. Ginie porażony piorunem. Guślarz – spotyka na cmentarzu kobietę w żałobie. Tłumaczy jej, że nie może wezwać widma jej dawnego ukochanego. daria1997r 1. Danusia wyjeżdża do Władysławowa2. Wizyta w domu Pani Rudzkiej3. Przyjazd Wyprawa na ryby i wydarzenia, które z niej Historia Elizy6. Zaproszenie niewidomej dziewczynki do „Pisanki”.7. Początek nowej przyjaźni8. Przypadkowe wypłynięcie na Zainteresowanie Pani Rudzkiej losem Elizy10. Do "pisanki" przyjeżdza mama Danusi. 2 votes Thanks 1

plan wydarzeń książki spotkanie nad morzem